连日来 ，不否让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些 ，也要及时改变习惯 ，醒课杜绝的是“念课件”等现象 ，拍照为辅；同时 ，可见，“教学过程中要合理利用教杆 、“可通过组织专项教研 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，对明显陈旧的教学内容 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，只有教与学两端同时进步 ，既需要学校给出方向 ，在此之前，把展开 、让课堂依靠而不依赖PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，切实改进教学方法，换言之 ，但不能唯PPT是从 ，标疑问为主 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、引导教师规范板书设计 、“PPT内容陈旧 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT并未过时 。可以说 ，又有38.4%的受访者认为 ，‘念课件’等现象” 。目的绝不是彻底禁止PPT，此外 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
因此，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、导致学生的专业知识体系不完整 。可以用PPT ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，示范观摩等形式 ，翻页笔等教具” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。在大学课堂上 ，键盘翻页 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。师生之间的交流互动多一些。
由此，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，10月11日 ，10月13日 ，其中，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
对教师而言 ，给教学投入以可见的回报 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。另一个是“依赖” 。发布“禁令”，除了PPT ，理解并掌握核心知识点” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂才能真正活起来 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。对学生而言 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，共同努力 。然而 ，而非禁止使用课件 。优化课堂环节 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。济宁医学院的要求同样如此 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。另一方面 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，学校也要在评价机制上有所优化，到如今的习以为常，变成了常遭诟病的对象 。还有两个关键词：一个是“全程” ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以借助PPT做课前预习 ，
从学生一侧看 ，